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Colegios públicos se ubican en el último lugar del escalafón; mientras los particulares se suben al podio

Las escuelas subvencionadas y municipalizadas practican deporte en pésimas condiciones, no cuentan con la infraestructura y los recursos necesarios. En tanto, en los colegios pagados la realidad es totalmente diferente. Estadios propios, entrenamiento diario y giras al extranjero son sólo algunos de los privilegios con los que cuentan los alumnos.

Escrito Por: Constanza Henríque y Edgar Merino
Editado Por:Edgar Merino

“Niños den tres vueltas alrededor de la manzana, cuidado con los autos, tengan ojo”, dice Juan Lecaros, profesor de educación física del Colegio Neruda, ubicado en la comuna de La Pintana.

Son las tres de la tarde y comienza la clase de deporte del cuarto básico, son 67 niños que tienen una edad promedio de 9 años. Solamente hay un profesor de esta asignatura para todo el colegio, son más de 500 alumnos.

El panorama que ofrece este lugar no es muy auspicioso, la vereda se usa como una improvisada pista de atletismo. El establecimiento no cuenta con la infraestructura necesaria para practicar deporte, sólo tiene una pequeña multicancha que no es suficiente, tomando en cuenta el gran número de alumnos. Tampoco tiene el material mínimo para enseñar ciertas disciplinas, sólo un par de pelotas y unas colchonetas. “Me encantaría que los niños supieran lanzar la jabalina o el disco, pero no les puedo enseñar, porque ni siquiera tengo una jabalina”, dice el profesor Lecaros, antes de tocar el silbato.

El tío, como le dicen cariñosamente los alumnos al profesor, da la partida. Todos salen corriendo. Juan destaca que los estudiantes tienen condiciones y ganas, que eso les sobra, pero que desgraciadamente existe el problema del financiamiento.

Esta escuela como muchas otras, depende de los recursos que el Gobierno le entrega. El dinero que reciben es escaso, por no decir insuficiente. No alcanzan a cubrir todas las necesidades de la manera que les gustaría, deben priorizar. El deporte queda en último lugar, los directores de los establecimientos prefieren destinar más recursos a ramos académicos y, ante esto, la educación física muchas veces queda en el olvido. No se le da la importancia que debiera tener.

“La cosa sería distinta si yo pudiese ir todos los días con mis niños al estadio, pero no tengo plata ni siquiera para la movilización. Por ejemplo, las escuelas que están allá arriba en Las Condes, van dos o tres veces al estadio en la semana, o incluso tienen estadio en los colegios, o buenas pistas. Por eso tienen buenos resultados”, afirma Juan.

La situación que se vive en el Colegio Neruda se repite en miles de escuelas a nivel nacional que cumplen con este perfil, o sea, son municipalizados o subvencionados por el Estado. Este escenario, tal como explica Juan Lecaros, contrasta totalmente con colegios particulares que sí se preocupan por el deporte y donde también existen los recursos para tener una infraestructura acorde a los objetivos que se plantean.

Tal es el caso del Colegio del Verbo Divino ubicado en la comuna de Las Condes. Este establecimiento tiene una gran trayectoria deportiva, marcada principalmente por sus logros en el ámbito del atletismo. A lo largo de los años se ha ganado el respeto y la admiración de muchos, convirtiéndose en un modelo a seguir.

Cancha de atletismo, de fútbol, de tenis y gimnasio, son sólo algunas de las instalaciones con las que cuenta el Verbo, como es conocido popularmente. Además hay varios deportes que los alumnos pueden practicar como: atletismo, basketball, fútbol, tenis, entre otros.

Para este colegio uno de los tres pilares dentro de su formación es el deporte, lo que demuestra que no lo dejan de lado, tienen conciencia de que es un componente esencial en el desarrollo del ser humano.

Francisco Salinas es uno de los 17 profesores de educación física que tiene el Verbo Divino. Él cuenta que el colegio ha podido llegar a este nivel, debido a los recursos que tiene y al énfasis que se le dado a la actividad física. A su parecer el caso de este colegio es una excepción, ya que la realidad chilena es muy distinta a este escenario. “La mensualidad acá es cara. El apoderado paga las instalaciones, el nombre, la tradición”, cuenta Francisco.

La cruda realidad

Los testimonios expuestos anteriormente sacan a la luz un problema real. Las personas que gozan de una mejor condición económica tienen más posibilidades de desarrollo. Aquellos que tienen el dinero para pagar colegios de renombre, tendrán la mejor infraestructura deportiva y todas las condiciones a su favor. Los que no, lamentablemente se tendrán que conformar con correr sobre el cemento.

La situación es crítica, pero sólo el Gobierno puede hacer algo realmente efectivo contra este mal. Está en sus manos el destinar más recursos al deporte, en incentivar su práctica y en cambiar la cultura que se tiene sobre la actividad física a nivel país.

¿Cuál es la respuesta que se tiene por parte de la autoridad? La misma Presidenta ha dicho que el deporte es un área que necesita de mucho incentivo, a lo que ha agregado, “un país, únicamente, puede dedicarle una atención preferente al deporte cuando las necesidades básicas de su gente están resueltas, cuando la nación se desarrolla y cuando todos se benefician del crecimiento de esta nación”. La declaración de la Mandataria deja ver que Chile, por el hecho de ser un país en desarrollo, está condenado a no tener una educación deportiva de calidad, por lo menos hasta alcanzar el tan anhelado progreso ¿Cuánto tiempo faltará para esto? Eso les gustaría saber a los alumnos del Colegio Neruda.

La responsabilidad del ministerio de Educación

No sólo es un problema de recursos, también es un problema de gestión. Con el dinero disponible se podría hacer un trabajo mucho mejor del que se ha hecho hasta ahora.

En nuestro país, el encargado de elaborar las políticas educacionales en el área deportiva es el ministerio de Educación. Él entrega un plan mínimo de materias que los establecimientos deben cumplir.

La mayor crítica que se le hace a este programa es que es muy elemental. Francisco Salinas asegura, “el ministerio entrega las directrices básicas, pero es insuficiente. Hay que fijar objetivos adicionales si se quiere avanzar en este tema. Realmente el plan educacional deportivo es mediocre”.

Esta visión es compartida por el coordinador docente de la Dirección de General Estudiantil (DGE) Deportes de la Universidad Católica, Octavio Alarcón, “el ministerio pone un punto de partida, un estándar mínimo. Hay que tomar eso como un piso no como un techo”.

En resumen el problema radica en que el ministerio de Educación fija pautas a seguir muy elementales, y no todos los docentes ven ese programa como un punto de partida, muchos quedan satisfechos cumpliendo los estándares mínimos. Ante esto, la solución radica en elaborar un nuevo proyecto educativo que establezca condiciones medias, no mínimas.

¿Cultura Deportiva? No sólo un problema “escolar”

Según Jaime Carreño, profesor de Educación Física y Magíster en Ciencias del Deporte, el problema en Chile, para los deportistas que quieren estudiar en la universidad “es que los planes y programas no son flexibles”, a diferencia de otros países más desarrollados en el mundo deportivo. En EEUU, por ejemplo, en las universidades a los deportistas destacados les dan facilidades, otras fechas de prueba, implementos deportivos, en fin, tienen consideración con el deportista y su horario de entrenamiento. Para las instituciones americanas, el que un deportista esté entrenando y representándolas, es un buen marketing porque luego va a hacer que las personas se interesen en postular además de lo académico por los logros deportivos, que ha conseguido la institución. Y además les sirve como plataforma para el deporte profesional.

Aquí en Chile, a los deportistas les dan las mismas exigencias que a una persona que no hace absolutamente nada (aparte de estudiar, que ya es bastante). Por ende, quienes practican deporte tienen un doble estrés psicológico en términos de tener las mismas horas para estudiar y para el entrenamiento. Esto tiene que ver con la política deportiva del país y los institutos de educación superior tienen que considerar también este tema. “Lamentablemente los que están a cargo de estas instituciones tienen otra mentalidad. Quizás en unos 20 años más, cuando las personas que están dirigiendo el país sean otras que tengan otra concepción respecto a la importancia del deporte, podremos ver mejoras al respecto”, enfatiza Carreño.

Edgardo Merino, ex Encargado Nacional de Perfeccionamiento del CPEIP(Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas) perteneciente al Ministerio de Educación y actual docente de algunas universidades. Nos dice que Chile “es un país que hace poco deporte. Lamentablemente no hay una cultura deportiva”. Basta con ver las altas tasas de sedentarismo y obesidad que tenemos. Según la Encuesta Nacional de Salud, Chile presenta un 89 % de sedentarismo y un 23 % de obesidad en personas mayores de 17 años.

O sea, de cada diez personas, sólo una hace algún deporte aproximadamente. Eso se puede traducir al fin y al cabo en graves problemas para la salud (obesidad, hipertensión, sedentarismo, etc.). Es dramático ver como en los niños de enseñanza básica, encontramos una gran cantidad de obesos. A lo mejor, será producto de la tecnología, de la globalización, y muchos otros factores que podrían influir. Pero lo que esta claro, es que la persona no se cuida a si mismo, y no cuida su cuerpo. El deporte permite el desarrollo en múltiples sentidos y logra que la gente tenga una buena salud (los beneficios que produce el deporte ameritan otro articulo completo). Mente sana cuerpo sano… lamentablemente esto no se está dando.

En otros países hay subsecretarias de deporte, donde se preocupan de desarrollarlo en diferentes niveles: alto rendimiento, profesional, universitario, escolar, extraescolar, laboral, etc. Acá en Chile, son contados con los dedos de las manos los campeonatos o encuentros universitarios y escolares. Lo que más se esta practicando hoy en día es el fútbol, a través de los diversos torneos como la Copa Universia, en el caso de las universidades y la Copa Coca-Cola en el caso de los colegios . Pero existen más deportes y hay otras líneas de desarrollo que realmente no se están incentivando. Hace mucho tiempo que desaparecieron los canales deportivos laborales, y escolares. Si bien es cierto hay algún tipo de competencia, estas son mínimas o básicas.

Por otro lado, resulta fundamental montar una estructura sólida, seria, como un Ministerio del Deporte. “Donde se dictaran políticas nacionales en los diversos niveles”, según lo dicho por Merino. Con una institución de esta envergadura sería posible sacarle provecho a los dineros que invierte el Estado en deporte, que lamentablemente con los proyectos que se han realizado ha sido un despilfarro y no ha ayudado a producir un crecimiento en nuestro país en el campo deportivo.

Una luz de esperanza

El panorama, escolar al menos, va a cambiar, ya que en el mes de agosto de este año se aprobó en el Senado un proyecto de ley que establece que las horas mínimas de educación física se elevarán a 4, ahora esperemos que no sólo se eleve la cantidad y que la calidad de la docencia entregada no se quede atrás. Esta iniciativa fue propuesta por los senadores Alejandro Navarro, Antonio Horvath, Guillermo Vásquez, Nelson Ávila, Pedro Muñoz Aburto y Ricardo Núñez.

Habrá que seguir esperando y ver si de una buena vez alguien se pone las pilas.

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